현행 아침 태권도 제도에 대한 학생들의 생각을 들어보기 위해 1학년 및 2학년 재학생을 대상으로 9월 29일부터 10월 19일까지 3주간 온라인 설문조사 도구를 통해 설문을 진행했다. 설문 문항은 1. 현행 아침 태권도 제도에 대한 만족도, 1.1. 현행 아침 태권도 제도에 대해 만족할 경우 그 이유, 1.2. 현행 아침 태권도 제도에 대해 불만족할 경우 그 이유, 2. 아침 태권도 제도에 가장 바라는 변화, 3. 아침 태권도의 대체 활동으로 가장 바라는 것, 4. 기타 건의 사항으로 구성되었으며, 집단 간 경향성 차이를 알아보기 위해 응답자의 현재 학년과 태권도 유단자 여부를 함께 조사했다.

1. 전체적 경향성

먼저 응답자 전체의 응답과 그에 대한 분석이다.

현행 아침 태권도 제도에 대한 만족도는 ‘매우 만족’ 응답이 ‘만족’ 응답보다, ‘매우 불만족’ 응답이 ‘불만족’ 응답보다 많아, 학생들이 아침 태권도 제도에 각자의 이유로 큰 관심을 가진다는 점을 확인할 수 있었다. 그리고 그 관심은 ‘매우 불만족’ 응답이 ‘매우 만족’ 응답보다, ‘불만족’ 응답이 ‘만족’ 응답보다 많은 것처럼 주로 부정적인 방향으로 드러났다. 다만 ‘매우 만족’ 및 ‘만족’ 응답의 비율이 사전 조사를 통해 파악된 것보다 훨씬 높아, 해당 응답의 성실도를 신뢰할 수 없었다. 따라서 2번 문항 및 3번 문항의 결과 분석에서는 해당 응답자의 응답을 전부 배제하기로 했다.

복수 응답을 배제하고 유사한 응답들을 합친 결과, ‘규칙적인 생활’ (22), ‘체력 증진’ (7), ‘한국 전통문화의 이해’ (6), ‘정신 건강 향상’ (3) 순으로 드러났다.

마찬가지로 데이터를 가공한 결과, ‘시간 소모’ (35), ‘체력 소모’ (14), ‘수면 시간 감소’ (5), ‘불만족스러운 수업 내용’ (2) 순으로 드러났다. ‘수면 시간 감소’는 보기에 없었다는 점을 고려하면 실제로 많은 학생들의 경우 현행 아침 태권도 제도에 불만족하는 이유가 ‘수면 시간 감소’라는 사실을 알 수 있다.

현행 아침 태권도 제도에 ‘매우 불만족’ 또는 ‘불만족’하는 응답자는 아침 태권도 제도에 가장 바라는 변화로 ‘수업 횟수 축소’ (26), ‘제도 폐지’ (25), ‘수업 시간 이동’ (15), ‘수업 시간 축소’ (4), ‘수업 내용 개편’ (3)을 꼽았다. ‘제도 폐지’는 보기에 없었다는 점을 고려하면 실제로 학생들이 가장 바라는 변화는 ‘제도 폐지’라는 사실을 알 수 있다.

현행 아침 태권도 제도에 ‘매우 불만족’ 또는 ‘불만족’하는 응답자는 아침 태권도의 대체 활동으로 ‘산책 (러닝 포함)’ (43), ‘폐지 (삭제, 수면, 잠 포함)’ (11), ‘탁구’ (6), ‘배드민턴’ (5), ‘헬스 (5)’, ‘검도 (1)’를 희망했다.

2. 학년에 따른 경향성 차이 및 원인 분석

2학년 응답자가 1학년 응답자에 비해 현행 아침 태권도 제도에 매우 만족하거나 만족하는 비율이 높은 것이 응답 성실도의 문제만은 아니었다. 2학년 응답자가 1학년 응답자에 비해 만족 또는 매우 만족의 이유로 ‘규칙적인 생활’을 꼽는 비율이 유의미하게 높았다. 실제로 1학년 학생들보다 2학년 학생들에게 규칙적인 생활이 훨씬 중요하게 강조된다는 점을 고려한다면, 아침 태권도 제도가 학생들의 규칙적인 생활 습관을 형성함으로써 학교생활에 도울 수 있다는 점을 시사한다.

또한 1학년 응답자가 2학년 응답자에 비해 현행 아침 태권도 제도에 매우 불만족하거나 불만족하는 이유로 ‘수면 시간 부족’을 꼽는 비율이 유의미하게 높았는데, 이는 2학년 응답자가 자신의 수면 시간에 대해 갖는 기대치가 1학년 응답자보다 훨씬 낮기 때문으로 파악된다. 그러나 수면 부족은 한 응답자가 지적했듯이 건강 및 학업과 직접적인 연관이 있는 만큼 이는 “아침 태권도 제도가 학생들의 수면 시간에 미치는 악영향은 무시할 만하다”가 아닌 “KSA 학생들 전체의 수면 부족 문제에 대한 대대적인 개선이 필요하다”라는 식으로 해석되어야 할 것이다.

3. 유단자 여부에 따른 경향성 차이 및 원인 분석

본 설문에서 가장 흥미로운 결과는 주로 유단자 여부에 따른 응답의 경향성 차이에서 드러났다.  먼저 유단자 응답자는 유단자가 아닌 (이하 ‘무단자’) 응답자에 비해 현행 아침 태권도 제도에 매우 만족하거나 만족하는 이유로 ‘규칙적인 생활’을 꼽는 비율이 높았던 반면, 무단자 응답자는 상대적으로 ‘체력 증진’ 및 ‘한국 전통문화의 이해’를 꼽는 비율이 높았다. 후자가 태권도 고유의 매력이라는 점을 고려하면 현행 아침 태권도 수업이 유단자 학생들의 기대치를 따라가지 못하고 있다는 점을 나타낸다. 또한 무단자 응답자는 유단자 응답자에 비해 현행 아침 태권도 제도에 매우 불만족하거나 불만족하는 이유로 ‘체력 소모’를 꼽는 비율이 높았던 반면, 유단자 응답자는 상대적으로 ‘시간 소모’를 꼽는 비율이 높았다. 이는 무단자 학생이 아침 태권도 수업을 따라가기 벅차다는 점을 의미한다. 한 무단자 응답자는 태권도 동작을 충분히 숙지하기 힘들게 수업이 구성되어 있다는 점을 비판했다. 이를 종합했을 때, 무단자 학생들을 배려하고 유단자 학생들에게도 수업이 의미를 가질 수 있도록 학생 개개인의 수준에 맞춘 수업이 진행되어야 할 것이다.

적지 않은 수의 학생들이 아침 태권도 제도가 규칙적인 생활을 돕는다고 긍정함에도 아침 태권도에 매우 불만족하거나 불만족하는 학생이 더욱 많은 것은 아침 태권도 수업이 학생 개개인을 존중하는 데 실패했기 때문이다. 한국과학영재학교는 효율과 편의만을 위해 다양성을 희생하고 있지는 않은지 검토해 봐야 할 지점이다. 또한 수면 부족을 비롯한 문제는 그 자체만으로 문제가 되기보다 이미 각종 일정과 숙제가 쌓인 상태에서 그 부담을 증폭시키는 역할을 하는 것처럼 이러한 문제들을 해결하려 나설 때 각 수업이나 각 제도가 아닌 그 모든 것들을 경험하는 학생의 관점에서 학교생활의 어려움을 바라보는 태도를 가져야만 할 것이다.

앞선 분석에서 적지 않은 수의 학생들이 아침 태권도 제도가 규칙적인 생활을 돕는다고 긍정함에도 매우 불만족하거나 불만족하는 학생이 더욱 많은 것은 아침 태권도 수업이 학생 개개인의 다양성을 존중하는 데 실패했기 때문이다. 그러나 이는 수업 방식 개선을 통해 충분히 극복될 수 있는 문제라는 학생들의 구체적인 피드백 또한 존재한다. 2학기 들어 수업 방식의 변화를 경험한 한 학생은 태권도 선생님이 복습과 상기, 회상과 기억 중심의 수업을 운영하고 동작을 반복하는 수업을 진행하면서 학생 참여도가 높아졌으며, 이 같은 수업 개선 노력이 학생들의 긍정적인 변화를 이끌었다고 전했다. 이처럼 학생 개개인의 특성을 존중하고 수업에 의미를 부여할 수 있도록 개선된 교육 방법론이 적용된다면, 아침 태권도 제도의 긍정적 효과(규칙적인 생활 등)는 유지하면서도 학생들의 만족도를 향상시킬 수 있을 것이다.

또한 수업 방식의 질적 개선과 더불어 운영의 일관성이 중요함을 강조하는 학생들도 있었다. 결국 학교는 개별 수업의 질을 높이는 것뿐만 아니라 모든 학생이 일관된 양질의 교육 경험을 누릴 수 있도록 시스템을 정비해야 한다. 따라서 태권도 그 자체만으로 문제가 되기보다 이미 각종 일정과 숙제가 쌓인 상태에서 태권도가 부담을 증폭시키는 역할을 하고 있으므로, 근본적인 관점에서 학생들의 어려움을 해소하기 위한 방향을 모색해야 할 것이다.